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5. 2 éme étape : Choix des activités

Choisir des activités pédagogiques adaptées.

Il est important, pour chaque activité, de se poser la question de sa nécessité d’être réalisée en présence : « Faire promo », visite physique de lieux, mise en pratique, etc…

Mais également de l’intérêt de les faire à distance : apprenants physiquement éloignés (parfois sur plusieurs continents, avec des fuseaux horaires différents), peu disponibles au même moment, ou tout simplement car l’activité pédagogique peut avoir plus de sens à distance : appropriation plus facile, temps d’assimilation plus long, plus de temps pour réfléchir aux questions à poser, etc…

Par quoi commencer ?

Nous pouvons distinguer 3 phases emblématiques lors de l'apprentissage :

1. L'apport d'information (théories, concepts, eq. à un cours en amphi)
2. La mise en pratique (étude de cas, jeux de rôle, exercices, ...)
3. L'évaluation des connaissances

Le mode hybride permettra d'anticiper et de s'adapter facilement face à l'incertitude qui demeure due à la crise sanitaire.

En effet la première phase peut être assez facilement transposable à distance:

 soit en asynchrone : diaporamas narrés par exemple,

 soit en synchrone è classes virtuelles,

La 2ème phase est sans doute plus simple en présentiel / plus difficile à porter à distance,

La 3ème phase (évaluation) assez simple à distance (sous réserve de garantir l'identité du candidat).

  

Nous préconisons donc de concentrer le travail pour septembre sur cette 1ère et 3ème phases de mise à disposition de ressources et d'évaluation. 

  Scenario 1 : libre circulation

• • En cas de libre circulation, les ressources en ligne pourront être appréhendées par les apprenant.e.s à distance ou en présence
  • Les mises en pratique en présence
  • Les évaluations en présence mais avec des modalités en ligne (dépôt de devoir, quiz, etc.)

  Scenario 2 : confinement

• • Les ressources en ligne sont déjà créées et à disposition par les apprenant.e.s à distance (è pas d'investissement de conception supplémentaire)
  • Les mises en pratique sont à créer pour être accessibles à distance (è dans l'urgence d'un confinement les forces se concentrent uniquement sur cette partie)
  • Les évaluations se font à distance mais avec des modalités en ligne déjà conçues (dépôts de devoir, quiz, etc.), reste à gérer la question de l'identité de la personne qui compose.

Aide au choix des activités

tableau Aine sur le choix des activités